Publikationen
Auf dieser Seite finden Sie Publikationen, die im Zusammenhang mit dem Mausprojekt entstanden sind.
2026
Horn, Christian (2026). Unterrichtsprojekte in Plattformarchitekturen: Das Mausprojekt und seine didaktischen Potenziale. German as a Foreign Language 1/2026. 1-35. https://doi.org/10.82062/GFL.2026/01.01
Zusammenfassung und Bezug zum Mausprojekt:
Der Beitrag führt in das Themenheft ein und widmet sich zugleich einer vertieften theoretischen, aus den Projekterfahrungen gewonnenen Weiterentwicklung und Präzisierung des Plattformprojektkonzepts, das der Gestaltung des Mausprojekts zugrunde liegt. Plattformprojekte werden dabei als pädagogisch begründete Bildungsprojekte mit zentral gemanagter Projektarchitektur verstanden, in denen viele Lehrkräfte eigenständig integrierte Unterrichtsprojekte zu einem gemeinsamen Rahmenthema durchführen und die Lernenden über eine Projektplattform in der Zielsprache miteinander interagieren. Damit werden Plattformprojekte als komplexe Bildungs-, Netzwerk- und Entwicklungsprojekte konturiert. Besondere Bedeutung erhält das im Projektverlauf entstehende Lehrenden-Netzwerk als Community of Practice, in der Erfahrungen geteilt, Materialien und Ideen weiterentwickelt, Herausforderungen reflektiert und neue Kooperationen angestoßen werden. Vor diesem Hintergrund werden die weiteren Beiträge des Themenhefts vorgestellt, fachlich verortet und in ihrer Bedeutung für das Mausprojekt sichtbar gemacht.
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Kanematsu, Nina; Horn, Christian; Fujisawa, David & Tashiro Luisa (2026). Die ersten internationalen Schritte des Mausprojekts: Reflexion der Umsetzung als Unterrichtsprojekt an Universitäten in Ostasien. German as a Foreign Language 1/2026. 36-59. https://doi.org/10.82062/GFL.2026/01.02
Zusammenfassung und Bezug zum Mausprojekt:
Der Beitrag stellt die ersten internationalen Durchführungen des Mausprojekts Jahr 2018 vor. Im Mittelpunkt stehen Umsetzungen an Hochschulen in Japan, der Mongolei, Südkorea und Taiwan, die hinsichtlich ihrer Durchführung, Zielsetzungen und Herausforderungen vergleichend reflektiert werden. Die Analyse zeigt, dass insbesondere der Austausch mit anderen Studierenden, die öffentliche Präsentation der Texte sowie die projektorientierte Zusammenarbeit motivationsfördernd wirkten und handlungsorientierte Schreibprozesse unterstützten. Gleichzeitig werden Herausforderungen sichtbar, etwa beim Verfassen von Kommentaren, im Umgang mit Zeitdruck sowie hinsichtlich technischer und organisatorischer Rahmenbedingungen. Aus den Erfahrungen werden Konsequenzen sowohl für die Weiterentwicklung des Mausprojekts als auch allgemein für internationale Plattformprojekte im DaF-Unterricht abgeleitet.
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Holzapfel, Anke (2026). Die Maus in Argentinien – Motivation durch (inter)kulturelles Lernen und KI-gestütztes Schreiben auf A1.1-Niveau. German as a Foreign Language 1/2026. 60-83. https://doi.org/10.82062/GFL.2026/01.03
Zusammenfassung und Bezug zum Mausprojekt:
Der Artikel beschreibt die Umsetzung eines Unterrichtsprojekts im Rahmen des Mausprojekts im Deutschunterricht auf A1.1-Niveau an der Universidad Nacional de Río Cuarto. Im Fokus stehen Schreibkompetenz, interkulturelles Lernen und Motivation sowie der bewusste und kritische Einsatz von KI-Tools im Anfängerunterricht. Die Praxiserfahrung und erste Ergebnisse und Reflexionen zur Durchführung des Projekts auf Anfängerniveau werden vorgestellt.
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Link, Sabrina (2026). Die Maus auf Zeitreise: Verbindung historischer und narrativer Elemente zur Förderung des kreativen Schreibprozesses im (universitären) DaF-Unterricht im Rahmen des Mausprojekts. German as a Foreign Language 1/2026. 84-104. https://doi.org/10.82062/GFL.2026/01.04
Zusammenfassung und Bezug zum Mausprojekt:
In dem Beitrag wird ein Unterrichtsprojekt vorgestellt und reflektiert, das im Rahmen des Mausprojekts mit Studierenden der Universität Urbino in Italien durchgeführt wurde. Im Zentrum des Projekts steht die Verbindung kreativen Schreibens mit der Erkundung des lokalen Standorts Urbino. Dabei lassen die Studierenden die Maus in einer Zeitreise in das historische Urbino eintauchen. Dafür recherchieren sie historische Fakten und bereiten diese narrativ auf. Die Einführung der Maus ermöglicht einen Perspektivwechsel, Humor und eine emotionale Rahmung, die den Studierenden die sprachliche Risikoübernahme erleichtern soll. Das Projekt verknüpft somit die Besonderheiten des lokalen Raums mit kreativer Sprachproduktion. Wissenschaftlich schließt der Ansatz an das Konzept des sozialen Schreibens an und zeigt, wie sich Textsortenkompetenz, Wortschatzarbeit und Schreibprozessentwicklung effektiv bündeln lassen.
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Kanematsu, Nina (2026). Erinnerungsorte zwischen Japan und den deutschsprachigen Ländern: Eine Erkundung im Rahmen des Mausprojekts. German as a Foreign Language 1/2026. 105-128. https://doi.org/10.82062/GFL.2026/01.05
Zusammenfassung und Bezug zum Mausprojekt:
Der Beitrag untersucht den Einsatz des Konzepts der Erinnerungsorte im DaF-Unterricht im Rahmen eines integrierten Unterrichtsprojekts des Mausprojekts an der Universität Tsukuba. Ziel des Projekts war es, kulturreflexive Lernprozesse anzuregen, indem Studierende potenzielle deutsch-japanische Erinnerungsorte identifizierten, begründeten und hinsichtlich ihrer kulturellen Bedeutung reflektierten. Im Mittelpunkt steht eine erste Iteration einer Aktionsstudie, die auf Fragebögen, leitfadengestützten Interviews, schriftlichen Lernprodukten sowie einem Lehrendentagebuch basiert. Analysiert wird, welche Lernprozesse die Aufgabenformate anstoßen und welche didaktischen Herausforderungen bei der Umsetzung sichtbar werden. Die Ergebnisse zeigen sowohl Potenziale projektorientierter und reflexiver Aufgabenformate als auch Unterstützungsbedarfe bei der kulturellen Reflexion und Aufgabenbearbeitung. Abschließend werden Konsequenzen für die Einbindung kulturreflexiver Inhalte in projektorientierte DaF-Settings diskutiert.
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2024
Horn, Christian & Moravkova, Monika (2024). Skalierung eines lokalen Unterrichtsprojekts zu einem internationalen Plattformprojekt für DaF-Lernende an Hochschulen: das Mausprojekt. German as a Foreign Language 2/2024. 100-119. https://doi.org/10.82062/GFL.2024/02.05
Zusammenfassung und Bezug zum Mausprojekt:
Der Beitrag erläutert, wie das ursprünglich lokal an einer südkoreanischen Universität durchgeführte Mausprojekt seit 2018 systematisch zu einem internationalen Plattformprojekt skaliert wurde. Dieser Entwicklungsschritt wird als „Phase 2“ des Projekts beschrieben, die auf die lokale Umsetzung („Phase 1“) folgte. Dabei werden die konzeptionellen Überlegungen und Leitlinien, die strukturelle Gestaltung, das Projektmanagement sowie die technischen Maßnahmen, die für diese Skalierung erforderlich waren, eingehend erörtert. Zudem werden die dabei aufgetretenen Herausforderungen kritisch reflektiert. Abschließend zeigt der Beitrag die Notwendigkeit einer dritten Phase auf, die der weiteren Professionalisierung der Strukturen und der technischen Implementierung dient.
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2022
Schick, Susanne (2022). Blog-Schreiben mit der Maus – Erfahrungen mit einem kooperativen, regional verbindenden DaF-Lernprojekt in Ostasien. Deutsch-Taiwanische Hefte, 29, 5-34.
DOI: 10.30005/DTH
Zusammenfassung und Bezug zum Mausprojekt:
In diesem Beitrag werden Erfahrungen mit der erstmaligen Umsetzung eines „klassischen“ Mausprojekts an einer taiwanischen Universität dargestellt. Ziel war, durch den Einsatz der Plüschmaus und des Online-Mediums die Lernfreude anzuregen und damit den Lernerfolg zu stärken.
Schick, Susanne (2022). CRT and Culture-Specific Communication Patterns in GFL Cross-Border Blog Writing. Fu Jen Journal of Foreign Languages, 18, 1-32.
Zusammenfassung und Bezug zum Mausprojekt:
Der Artikel beschreibt die Durchführung einer interkulturell ausgerichteten Kollaboration zwischen Deutschlernenden aus Taiwan und Japan. Die Ergebnisse werden aus kulturspezifischer Sicht gedeutet und hinsichtlich ihres Nutzens für Ziele des Communicative Responsive Teaching (CRT) bewertet.
2021
Kanematsu, Nina (2021). Kursinterner und -übergreifender Einsatz von Google Docs für kooperatives Verfassen von Texten. Lektorenrundbrief (LeRuBri), 54, 27-32.
Zusammenfassung und Bezug zum Mausprojekt:
In dem Beitrag wird der Einsatz des kooperativen Online-Texteditors Google Docs im DaF-Unterricht sowie in zwei Unterrichtsprojekten im Rahmen des Mausprojekts diskutiert. Bei den Unterrichtsprojekten handelt es sich einerseits um ein in Japan innerhalb eines Kurses durchgeführtes Projekt, andererseits um ein kooperatives Unterrichtsprojekt zwischen Japan und Taiwan.
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Kanematsu, Nina (2021). Unterrichtsprojekt zum Vergleich von deutschen und japanischen Fernsehserien im Kontext des „Mausprojekts”. Lingua, 32, 127-136.
Zusammenfassung und Bezug zum Mausprojekt:
In dem Beitrag wird ein im Frühlingssemester 2021 umgesetztes integriertes Unterrichtsprojekt im Rahmen des Mausprojekts zum Vergleich deutscher und japanischer Fernsehserien vorgestellt. Es wird auf die Didaktisierung, die Chancen und Herausforderungen eingegangen.
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2019
Horn, Christian (2019). Vom Unterrichtsprojekt zum Plattformprojekt: Potenziale und Erfolgsfaktoren für die Skalierung. DaF-Szene Korea, 49, 51-75.
Zusammenfassung und Bezug zum Mausprojekt:
In dem Artikel wird das Konzept des sog. „Plattformprojekts“ entwickelt, auf dem die Gesamtkonstruktion des Mausprojekts basiert. Dazu wird zunächst ein genaueres Verständnis von Plattformprojekten und seinen Komponenten, u.a. dem integrierten Unterrichtsprojekt und dem zentralen Projektmanagement, herausgearbeitet und ihre Potenziale aufgefächert. Im Anschluss wird ein Modell dazu vorgelegt, wie ein Unterrichtsprojekt zu einem Plattformprojekt skaliert werden kann.
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2018
Horn, Christian & Moravkova, Monika (2018). Lach- und Sachgeschichten in Korea – Planung und Reflexion eines Unterrichtsprojekts mit koreanischen Studierenden. DaF-Szene Korea, 46, 55-72.
Zusammenfassung und Bezug zum Mausprojekt:
Der Artikel beschreibt die Planung, Durchführung und Reflexion eines Unterrichtsprojekts mit der Maus, das im Herbstsemester 2017 an der Hankuk University of Foreign Studies in Seoul, Südkorea, umgesetzt wurde. Die Didaktisierung des Projekts bildete die Grundlage für das erste integrierte Unterrichtsprojekt im Mausprojekt.
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